人才類型
目前比較一致的看法是：總的人才可分為學術型、工程型👳🏻♀️、技術型和技能型四類👮♂️。其中技術型和技能型人才由職業教育來培養🩶，但兩者是有區別的⚠️。
技術型人才也稱工藝型🧏🏽♂️、執行型💤、中間型人才🙋🏿♀️；他們在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作👩🦯➡️，只有經過他們的努力才能使工程型人才的設計、規劃、決策轉換成物質形態或者對社會產生具體作用。這種人才又可分為三類🫲🏽：
生產類🤱🏽，如工廠技術員🤸🏼、工藝工程師🧜🏿、農藝師、畜牧師🧑🏽✈️、植保技術員等👐👨🦼；
管理類🧑🏼🍼，如車間主任🤞🏼、作業長😋、工段長、設備科長、護士長、護理部主任以及行政機關中的中高級職員；
職業類🏃♀️➡️🤹🏻，如會計、統計、牙技師🛀🏼、導遊🏊🏼、空勤人員、農業生產經營者等。
技術型人才要有一定的理論基礎👩👧👧，但不必達到工程型人才要求，而更應強調理論在實踐中的應用。由於他們大都是在生產現場工作，因而與工程型人才相比具有以下特征.
相關專業知識面要更寬廣，如工藝人員除需要工藝知識外，尚需經濟🏜、管理等方面的知識.
綜合應用各種知識解決實際問題的能力更強🏊🏽♀️，特別要具備解決現場社會性問題的應變能力，以及一定的操作技能.
由於生產現場的勞動常常是協同工作的群體活動，因此，人際關系能力、組織能力是這類人才極為重要的素質.
在人才成長過程中，更強調工作實踐的作用。
技能型人才也稱技藝型、操作型人才，是在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作👯，主要應掌握熟練的操作技能以及必要的專業知識。他們與技術型人才的區別在於主要依靠操作技能進行工作🧓。技術工人不屬於這類人才，一些高技術設備的操作者🥯，雖有操作任務，但不能簡單地歸入技能型人才👨👨👦，尚須分析其智力含量的多寡，才能決定其是技術型人才還是技能型人才👵🏻。
把上述各種人才類型與教育聯系起來，培養技術型人才的可稱之為技術教育，培養技能型人才的可稱之為職業教育(或技能教育)。
在國外，同樣存在這兩種教育⛪️♟，分別為vocational🧑🏽🦰、education和technical education。因此👼🏼，職業技術教育既能夠培養技術型人才又能夠培養技能型人才。
從中可見，技能型人才和技術型人才不僅有分工的區別，還有層次的區別。同時🤸🏿♀️，不可否認兩者有交叉重疊之處🏌🏽🤜🏼。隨著科技的進步，智能含量在許多工作中都占一定的比例，其交叉重疊之處確實在加寬📌。盡管如此🍃，兩者仍然不可等同。
